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Jeux de société, jeux vidéo, serious games, jeux éducatifs ou jeux pédagogiques, il n’est pas toujours aisé de distinguer les différents objets et pratiques qu’il est possible de mobiliser en tant qu’enseignant, parents ou éducateur.

Aujourd’hui, un élève sur trois est concerné par le harcèlement en Fédération Wallonie-Bruxelles. Au-delà de la cour de récréation, de la classe, ou du vestiaire, c’est aussi et de plus en plus après les cours, à distance, via les réseaux sociaux que le harcèlement continue.

Tous les acteurs de l’éducation ont déjà entendu parler des enfants « dys », aussi appelés « à besoins spécifiques », mais qu’en est-il réellement ? Comment identifier ces enfants et leurs besoins ? Que faire pour les aider ?

En effet, ils se retrouvent dans l’énoncé du septième objectif d’amélioration du système éducatif fixé par la Fédération Wallonie-Bruxelles : « accroître les indices du bien-être à l’école et de l’amélioration du climat scolaire ». 

Bien que les élèves soient ultra connectés aux nouvelles technologies, ils ne sont pas automatiquement prêts à faire face à cette nouvelle réalité. C’est là qu’interviennent les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques (STEM). Mais qu’est-ce que c’est ? Et Comment enthousiasmer vos élèves pour les STEM ?

Parler des pédagogies actives au 21^e siècle, c’est s’inscrire dans une histoire de plus d’un siècle marquée notamment par le 1^er Congrès qui fonda la Ligue internationale pour  l’Éducation Nouvelle à Calais durant l’été 1921. Nos sociétés ont évolué depuis Decroly, Ensor, Claparède ou Ferrière. Mais les ambitions d’émancipation individuelle et collective, la volonté de bâtir une société résolument solidaire et pacifiée demeure. Parce que si les pédagogies actives ont de tous temps nécessairement mis en œuvre des techniques, elles traduisent, avant tout, une éthique.