Horaire
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Affirmer qu’il est fondamental d’APPRENDRE à LIRE aux élèves qui nous sont confiés… est une affirmation qui recueille l’unanimité des praticiens et des experts. Cependant, paradoxalement, beaucoup d’enseignants se sentent démunis face à cet apprentissage complexe. L’apprentissage de la lecture repose sur 3 piliers (Seidenberg) : décoder, exister par le son, créer des représentations mentales. La conférence concerne principalement une série de stratégies à développer de façon explicite avec les apprenants pour « faire du sens » (élaborer des significations).
La pédagogie proposée pour développer ces stratégies prend en compte la différenciation, la pédagogie explicite, l’apprentissage par situation complexe ainsi que la métacognition.
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Au fil de sa conférence, Stéphane Hoeben propose un certain nombre de clarification à l’aide d’apports théoriques et d’exemples concrets. Loin d’être influencée par les modes qui « détournent » le terme « différenciation » à leur profit, l’approche méthodologique est en lien avec les neurosciences et une vision éthique de la différenciation. Il est utile de « faire » la distinction entre différencier, diversifier, individualiser et remédier dans une logique d’apprentissage.
Auteur avec Paul-Marie Leroy de l’ouvrage « Je différencie » chez Atzéo éditions qui est une refonte de l’ouvrage « Miser sur les différences Etres gagnants » chez Erasme, il s’agit d’un partage d’expériences d’une vingtaine d’année. -
Paul-Marie Leroy et Stéphane Hoeben reposent leurs propos sur les ouvrages d’une vingtaine d’auteurs pédagogiques entre 1990 et 2018. Loin d’être influencés par les modes qui « détournent » le terme « différencia8on » à leur profit, les auteurs proposent une approche méthodologique en lien avec les neurosciences et une vision éthique de la différenciation.